Рабочая программа дополнительного образования туристско-краеведческой направленности Наименование «историческое краеведение. Рабочая программа дополнительного образования по православному краеведению, программа кружка "к истокам нашим

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

туристско-краеведческой направленности

Наименование «ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»
Форма организации

образовательной деятельности кружок «Истоки»
Возраст обучающихся 11-15 ЛЕТ
Срок реализации 3 года

Составлена на основе примерной

образовательной программы «Изучение исторического краеведения и

Составитель:

педагог дополнительного

образования ^ Ермушина Ирина Анатольевна

Наименование

населённого пункта г. Инта

Год разработки 2012

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для проведения кружковых занятий по историческому краеведению. Программа разработана на основе программы «Изучение исторического краеведения и музееведения», автор программы Г.Р.Бялая. Программа рассчитана на 3 года обучения.

Целью данной программы является формирование у обучающихся исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, стремления изучать историю своей семьи, школы, края.

С возрождением интереса к национальному духовному наследию и поисками «национальной идеи» возросло внимание к отечественной истории и культуре. Краеведение - это и наука, и научная и научно-популяризаторская деятельность определенной проблематики: прошлое и настоящее какого-либо края (местности), и метод, опирающийся, как правило, на междисциплинарные научные связи.

Большое внимание в программе уделяется вопросам музееведения и истории материальной культуры. В фондах музея собраны разнообразные коллекции предметов, которые можно использовать на занятиях. Члены кружка «Истоки» получают уникальную возможность изучать историю края, используя подлинные документы и предметы из фондов музея.

Разработанная программа предоставляет возможность детям, занимающимся в кружке «Истоки», знакомиться с историей, культурными традициями своего родного края и города Инты, воспринимать историю России как свое собственное прошлое и представлять себе свое будущее в неразрывной связи с будущим своего края и своей Родины.

Программа дополняет и расширяет знания по истории, дает знания по истории родного края и его материальной культуре.

Составной частью программы является экскурсионный раздел, позволяющий полноценно задействовать в обучении огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и государственных музеев. Экскурсии в музеи дают детям реальные представления об историческом времени и предметном мире, изучаемом на занятиях. Местные краеведческие экспедиции позволяют вести исследовательскую работу, которая каждый год дает новую информацию и новые материалы, подтверждающие уже известные главы истории, а иногда ставит новые вопросы, требующие тщательного изучения.

Программа, включающая в себя аудиторные занятия, экскурсии, местные и дальние экспедиции, научно-исследовательскую работу, работу в музее по обработке новых поступлений, совместный отдых в каникулярное время, позволяет использовать принцип непрерывности образования и воспитания.

Объектом исторического краеведения являются история и культура коми народа. Сущность краеведения заключается во всестороннем изучении родного края по разным источникам и на основе непосредственных наблюдений с использованием современных научных методов исследования. Основное содержание курса - история и культура Республики Коми с древнейших времен до наших дней, проблемы охраны природы и исторического наследия. Курс краеведения ориентирован на развитие познавательного интереса детей к изучению родного края.

В программе особое внимание уделено вопросам политического, экономического, социального, демографического, культурного развития региона. Рассматривается проблема места и роли края как перекрестка восточного и западного, европейского и азиатского. При изучении досоветского прошлого Республики Коми обращается внимание на связь истории края с российской историей.

Курс «Исторического краеведения» рассчитан на 3 года обучения, 204 часа, из расчета - 2 часа в неделю.

Цель программы:

формирование у детей исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них «социального экологического интеллекта», воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных традиций своего города и родного края.

Задачи программы.

Обучающие:

• 
  овладение основами исследовательской и поисково-исследовательской работы.
• 
  овладение различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности

Воспитательные:

• 
  воспитание бережного отношения к культурному наследию;
• 
  воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры;
• 
  воспитание активной жизненной позиции.

Развивающие:

• 
  развитие чувства причастности к судьбе родной земли;
• 
  формирование исторического сознания;
• 
  создание ситуации соприкосновения с историческим предметным миром, формирование способности его восприятия через подлинные музейные предметы;
• 
  формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

Образовательная деятельность кружка «Истоки» осуществляется в разновозрастных детских объединениях постоянного и сменного составов. Возраст обучающихся - от 11 до 15 лет. Программа рассчитана на три года обучения. Численный состав группы 10-15 человек. Группы формируются согласно возрасту детей и уровню знаний. Занятия учебных групп проводятся:

1 год обучения - дети 11-12 лет - 2 часа в неделю;

• 
  2 год обучения - дети 13-14 лет - 2 часа в неделю;
• 
  3 год обучения - дети 15 лет - 2 часа в неделю.

Указанные часы распределяются на:

• 
  аудиторные занятия;
• 
  экскурсионно-экспедиционные занятия;
• 
  индивидуальные занятия.

Обучение проводится по двум взаимосвязанным и взаимодополняющим направлениям работы: краеведение и музееведение.

Краеведение предполагает следующие направления работы:

• 
  знакомство с историей родного города и края;
• 
  поисковую работу;
• 
  исследовательскую работу;
• 
  сбор предметов музейного значения;
• 
  составление и изучение коллекции предметов;
• 
  обработку собранных материалов.

Музееведение предполагает следующие направления работы:

• 
  знакомство с историей музейного дела;
• 
  знакомство с основными направлениями работы государственных музеев;
• 
  изучение истории материальной культуры;
• 
  исследовательскую работу по заданию музея;
• 
  фондовую работу;
• 
  изготовление муляжей и макетов в качестве вспомогательного музейного фонда.

Экспедиции и экскурсии проводятся один раз в месяц. Как правило, это день, когда ребята свободны от школьных занятий.

Задача экспедиций: фотофиксация исторических объектов и памятников; изучение отдельных объектов для написания исследовательских работ.

Задача экскурсий: визуальное знакомство с архитектурными и историческими памятниками города; ознакомление с экспозициями музея, ознакомление с предметным миром изучаемого отрезка истории нашего края.

Отличительной чертой экспедиции является то, что дети во время экспедиции работают самостоятельно по заданной теме:

• 
  знакомятся с краеведческим объектом, фотографируют его, зарисовывают;
• 
  записывают в дневник расположение объекта на территории города, работают с картой местности.

Экскурсии по городу и в музеи предполагают работу с детьми музейного экскурсовода или педагога, подготовивших определенный объем информации по заданной теме.

Воспитанники, обучающиеся по данной программе имеют возможность заниматься с педагогом индивидуально по следующим направлениям:

• 
  исследовательская работа по изучению истории края;
• 
  исследовательская работа по изучению истории предметов и документов, хранящихся в фондах историко-краеведческого музея;
• 
  подготовка к проведению экскурсии в музее по конкретно выбранной теме;
• 
  изготовление предметов для вспомогательного фонда музея (плакаты, карты, муляжи и различные пособия к занятиям);
• 
  изготовление макетов, иллюстрирующих различные изучаемые краеведческие темы;
• 
  подготовка к краеведческим чтениям и конференциям различного уровня и назначения.

Практика работы показывает, что в течение года возможны ситуации, требующие замены темы или увеличения часов на изучение той или иной темы в связи с возникновением какой- либо экстремальной, непредвиденной, сенсационной или форсмажорной ситуации. В этом случае педагог оставляет за собой право корректировать учебно-тематический план, согласовывая это с администрацией школы.

Методы обучения:

Словесный:

• 
  объяснение нового материала;
• 
  рассказ обзорный для раскрытия новой темы;
• 
  

Наглядный:

• 
  применение наглядных пособий, географических карт, предметов и документов музейного значения, технических средств;

Практический:

• 
  работа с географическими картами, макетами, иллюстрациями, предметами из музейного фонда;

Игровой:

• 
  создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход;

Исследовательский:

• 
  выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Формы обучения:

• 
  приобретение теоретических знаний во время аудиторных занятий;
• 
  проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи;
• 
  беседы с учащимися в процессе изучения темы;
• 
  заслушивание сообщений и докладов обучающихся по определенной теме;
• 
  самостоятельная работа с книгами;
• 
  работа с иллюстрациями;
• 
  просмотр видео и слайд-фильмов по изучаемой теме;
• 
  практическая работа по изготовлению макетов и муляжей;
• 
  развивающие игры, стимулирующие познавательные процессы;

• 
  экскурсии в историко-краеведческий музей, в музеи города;
• 
  встречи со старожилами г.Инты (аудиозапись воспоминаний, сбор предметов музейного значения для пополнения фондов музея);
• 
  встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (аудиозапись воспоминаний, сбор фотографий и документов военной поры, мемориальных предметов музейного значения для пополнения фондов музея);
• 
  фотофиксация памятников истории и культуры на территории города;
• 
  подготовка ребятами лекций и экскурсий по различным разделам музейной экспозиции;
• 
  заслушивание сообщений и исследований воспитанников по изучаемой ими теме;
• 
  проведение тематических историко-краеведческих викторин и блиц-турниров;
• 
  изучение предметов материальной культуры из фонда музея и составление исторической справки на уже имеющиеся экспонаты;
• 
  атрибутирование, частичная или полная реставрация и каталогизация предметов музейного значения.

Ожидаемые результаты по окончании изучения курса:

1. 
   Овладение обучающимися в процессе исследовательской деятельности различными приёмами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами различных научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.
2. 
   Использование приобретенных знаний, умений и навыков в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
3. 
   Подготовка к сознательному и созидательному участию в гражданской жизни своего края.
4. 
   Формирование таких ценностных ориентиров, как патриотизм, интерес к истории и культуре своего народа.
5. 
   Способности к самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; гражданско- общественной социальной деятельности.
6. 
   Готовность и стремление обучающихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, умение и желание сочетать общественные и личные интересы, соблюдение норм и правил общественного бытия.

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№	Тема занятий	Общее количество часов	В том числе теоретических	В том числе практических
1.	^ Вводное занятие.	1	1
2.	^ Краеведение. Музееведение.	30	25	5
3.	Лекторское искусство.	21	16	5
4.		6	2	4
5.	^	11	7	4
	Итого:	68	50	18

^ Учебно-тематический план

2-й год обучения

№	Тема занятий	Общее количество часов	В том числе теоретических	В том числе практических
1.	^ Вводное занятие. Правила поведения в музее, правила дорожного движения; правила техники безопасности во время практических занятий в аудитории.	1	1
2.	^ Краеведение. Музееведение.	30	10	10
3.	Лекторское искусство.	8	4	4
4.	Организация и проведение поисковой работы	20	15	5
5.	^ Организация и проведение экскурсий.	10	4	6
	Итого:	68	43	25

^ Учебно-тематический план

3-й год обучения

№	Тема занятий	Общее количество часов	В том числе теоретических	В том числе практических
1.	^ Вводное занятие. Правила поведения в музее, правила дорожного движения; правила техники безопасности во время практических занятий в аудитории.	1	1
2.	^ Краеведение. Музееведение.	30	20	10
3.	Лекторское искусство.	5	1	4
4.	Организация и проведение поисковой работы	20	10	10
5.	^ Организация и проведение экскурсий.	11	7	6
	Итого:	68	38	30

^ ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По окончании курса учащиеся должны знать:

1. 
   Значение и функции музейного дела, краткую историю основания крупнейших музеев страны и республики.
2. 
   Систему мероприятий, обеспечивающих сохранность музейных фондов.
3. 
   Главные исторические события, происходившие на земле Коми края.
4. 
   Назначение различных типов музеев - исторических, этнографических, художественных, технических, естественнонаучных, литературных, музеев-заповедников, мемориальных, отраслевых, народных и школьных музеев.
5. 
   Историю русской архитектуры, культуры (литература, театр, наука) и быта.
6. 
   Историю развития деревенских поселений на территории Коми края, условия труда и жизни крестьян.
7. 
   Назначение плана комплектования музейных фондов, научно-вспомогательного фонда, дублетного и обменного фондов.

Учащиеся должны уметь:

1. 
   Работать с картой и планом местности.
2. 
   Выполнять частичную реставрацию предметов музейного значения.
3. 
   Изготавливать пособия, макеты, муляжи, работать с документами, архивными материанами.
4. 
   Готовить и проводить лекции и экскурсии по различным разделам музейной экспозиции.
5. 
   Использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни, в созидательном участии в гражданской жизни своего края, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
6. 
   Осознанно и самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, основанную на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Оценивание результатов образовательной деятельности проводится согласно трём уровням усвоения обучающимися знаний, умений и навыков:

• 
  максимальный уровень усвоения - обучающийся знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил практически весь объём знаний, умений и навыков, предусмотренный программой;
• 
  средний уровень усвоения - обучающийся слабее знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил меньший объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой;
• 
  минимальный уровень усвоения - обучающийся слабо знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, слабо усвоил объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.

Оценивание проводится по следующим параметрам:

1. 
   Теоретические знания - включают в себя знания по основным разделам курса.

• 
  уровень теоретических знаний обучающегося;
• 
  осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

1. 
   Практические умения и навыки.

В процессе оценивания учитываются критерии:

• 
  практические умения и навыки по ведению поисковой и исследовательской деятельности;
• 
  умения и навыки по использованию в процессе образовательной деятельности специальной литературы, документов, предметов, экспонатов, макетов, технических средств и оснащения.

^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Наименование разделов и тем	Формы проведения	Дидактические материалы	Формы контроля
Краеведение	Рассказ, беседа, демонстрация, просмотр видеоматериалов.	Географические карты, планы местности, иллюстрации, таблицы, схемы, карточки с заданиями, архивные материалы, макеты, муляжи.	Тестирование
Лекторское искусство	Рассказ, лекция, беседа, демонстрация, просмотр видеоматериалов.	Иллюстрации, таблицы, схемы, фото-и видеоматериалы.	Собеседование
Организация и проведение поисковой работы	Рассказ, беседа, экскурсия, наблюдение, анализ.	Географические карты, планы местности, схемы, архивные документы и материалы, фото-и видеоматериалы.	Творческий отчёт о работе
Организация и проведение экскурсий	Работа с литературой, рассказ, наблюдение, анализ.	Географические карты и планы местности, иллюстрации, схемы, фото и видеоматериалы.	Проведение экскурсий

^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 
   Географические карты, планы местности, архивные документы и материалы, схемы, таблицы, иллюстрации, макеты, муляжи, экспонаты, предметы.
2. 
   Техническое оснащение: канцелярские принадлежности, мелкий технический инструмент для изготовления муляжей, макетов и т.д.; оснащение для фото-и видеосъёмки, мультипроэктор для демонстрации слайдов и видеоматериалов.

^ ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Список литературы для учащихся:

1. 
   
2. 
   
3. 
   А.А. Попов, А.Ф. Сметанин. Советская северная деревня. Сыктывкар, 1998.
4. 
   Республика Коми. Сыктывкар, 1999.
5. 
   Традиционная культура народа коми: Этнографические очерки. Сыктывкар, 2000.
6. 
   Республика Коми: Энциклопедия. Т. 1,2. Сыктывкар, 1997.
7. 
   Народы мира: историко-этнографический справочник. М., 2001.
8. 
   Г.Н. Матюшин. Археологический словарь. М., 1996.
9. 
   Э.А. Савельева. По следам легендарной чуди. Сыктывкар, 2002.
10. 
    Памятники Отечества. Земля коми. М., 1999.
11. 
    Э.А. Савельева, К.С Королев. Древние рукописи о Перми Вычегодской. Сыктывкар, 1996.

Список литературы для учителя:

1. 
   Г.С Лыткин. Зырянский край и язык. Сыктывкар, 1999.
2. 
   М.Б. Рогачев. Летопись Коми края. М., 1998.
3. 
   И.Л. Жеребцов. Население края. Екатеринбург, 1999.
4. 
   Л.Н. Жеребцов. Историко-культурные взаимоотношения коми с соседними народами. М., 2000.
5. 
   Л.П. Лашук. Очерк этнической истории Печорского края. Сыктывкар, 1990.
6. 
   М.Б. Рогачев. Летопись Коми края. М., 2001.
7. 
   Историко-культурный атлас Республики Коми. М., 1997
8. 
   И.Л. Жеребцов, Э.А. Савельева История Республики Коми, (научно-популярные очерки). Сыктывкар, 1999.
9. 
   Л.И. Сурина. На далекой окраине. Сыктывкар, 1998.
10. 
    В.И. Чупров. Коми край в трех российских революциях. Сыктывкар, 1985.
11. 
    И.В. Ильина. Народная медицина коми. Сыктывкар, 2000.
12. 
    В.И. Прошев. За власть Советов. Сыктывкар, 1997.
13. 
    Сборник документов. Установление советской власти и Гражданская война в Коми Крае. Сыктывкар, 1988.
14. 
    Я.Н. Безносиков. Культурная революция в Коми крае. Сыктывкар, 1989.
15. 
    Я.Н. Безносиков. Развитие народного образования в Коми крае. М., 1979.
16. 
    Г.Ф. Доброножко. Коллктивизация на Севере. Сыктывкар, 1994.
17. 
    В.М. Полещиков. За семью печатями. Сыктывкар, 2002.
18. 
    А.Н. Александров. Труд во имя победы. Сыктывкар, 1996.
19. 
    J1.A Кызъюров. Политические репрессии в России. Материалы региональной конференции. Сыктывкар, 2001.
20. 
    К.М. Добросердов. Печорский угольный бассейн. Сыктывкар, 1959.
21. 
    История политических репрессий и сопротивление неволи в СССР. М., 2002.
22. 
    B.C. Фрид 58 Vi . (записки лагерного придурка). М., 1996.
23. 
    Т.В. Петкевич. Жизнь - сапожок непарный. СПб., 1993.
24. 
    Н.К Печковский. Воспоминания оперного артиста. СПб., 1992.

Иные информационные ресурсы:

1. 
   Периодическая печать - газеты, журналы.
2. 
   Интернет-ресурсы.
3. 
   Специальная литература, архивные материалы и документы, тематические иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы, кроссворды.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО учителей зам. директора по УР директор МСОШ №8 Расширение знаний учащихся о православной культуре, о возникновении, распространении и возрождении православия в Среднем Приобье; о миссионерской деятельности Святителя Филофея, митрополита Сибирского и Тобольского, Святителя Иоанна, митрополита Тобольского и всея Сибири; Знакомство с историей развития христианства в Западной Сибири, начиная с завоевания Сибирской земли Ермаком и до наших дней; Знакомство с историей Абалакского свято – знаменского мужского монастыря и Иоанно – Введенского женского монастыря; Знакомство с жанрами литературы «Жития святых» на примере Сибирских святых; Приобщение учащихся и православной литературе и литературному краеведению; Привить интерес учащихся к составлению своей родословной, изучению своих корней. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы - 15-16 лет. Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы): Программа «Православное краеведение в школе» рассчитана на 34 часа в год (1час в неделю). Формы и режим занятий – лекции, семинары, круглые столы , заочные путешествия по святым местам Сибири, конференции по книгам писателей Югры, защита творческих проектов учащихся по теме: «Древо рода», «Древо жизни», выступление на ТРК «Югория» в радиопередачах «Сибирь православная», «Земля моя Югорская», «О корнях моих Сибирских», экскурсионные и паломнические поездки по историческим и памятным местам нашей Родины, по святым местам Сибири на Рождественских каникулах. Ожидаемые результаты: к окончанию изучения курса у обучающихся должен быть сформирован высокий уровень духовно – нравственной культуры, чувство любви к своей малой Родине, знание православной литературы и литературного краеведения; умение составлять свою родословную, знать свои корни. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: участие обучающихся в городских концертах, посвящённых праздникам Рождества Христова, Пасхи на сцене Дворца искусств, участие в городских краеведческих чтениях «Мира не узнаешь, не зная края своего», в презентациях краеведческих сборников «Западная Сибирь: история и современность» в городской центральной библиотеке; в школьных и городских научно-исследовательских конференциях, публикации лучших проектов в городских СМИ. Программа «Православное краеведение в школе» Учебно – методический план (34 часа, 1час в нед.) Тема занятия: Кол-во часов модель о6у- Педагоги ческие сред- деятельности учащихся Вводное занятие. ное изло- Проблемная лекция, аналитическая беседа Коллективная, индивидуаль- ная: сообщение Раздел 1. Жития Сибирских святых 1. Святой мученик Василий Мангазейский 2. Святой праведный Симеон Верхотурский, чудотворец 3. Святой блаженный Иоанн Верхотурский, Христа ради юродивый 4. Святитель Иоанн (Максимович), митрополит Тобольский и всея Сибири 5. Святитель Филофей, митрополит Сибирский и Тобольский, в схиме Феодор 6. Святитель Антоний, митрополит Тобольский 7. Святитель Павел, митрополит Тобольский и всея Сибири 8. Святитель Софроний, епископ Иркутский 9. Преподобный Мисаил, иеромонах Абалацкий 10. Праведный Петр, отрок Томский Праведный Феодор Томский 11., Сибирский Аналитическая беседа Проектная (информационные проекты) рецензирование проектов Коллективная, индивидуаль- ная: сообщения Раздел 2. Литературное краеведение 22. Николай Коняев. «До поры до времени» - настоящая русская проза с самобытным авторским взглядом на мир. ное изло- Проектная Исследова- тельская Проектная Исследова- тельская Анализ стихов Исследова- тельская Анализ стихов Анализ стихов Исследова- тельская Исследова- тельская Проблемное изложен. Проектная Проблемная лекция, аналитическая беседа Проблемная лекция, аналитическая беседа Проблемная лекция, аналитическая беседа Проблемная лекция, аналитическая беседа Проблемная лекция, аналитическая беседа Самостоятельная работа Аналитическая беседа Аналитическая беседа Аналитическая беседа Коллективная, индивидуаль- ная: сообщения индивидуаль- Коллективная Коллективная Коллективная Коллективная Групповая индивидуаль- групповая Раздел 3.Изучение родословной, сибирских корней. 3. Защита творческих проектов учащихся по теме: «Древо рода», «Древо жизни». 4. Собирание материалов и написание сочинений на тему: «Моя семья на Земле Югорской» Проектная Исследова- тельская Выступление с докладами на конференциях; рецензирование проектов Индивидуальная групповая Тематическое планирование курса 1.Вводное занятие. Из истории развития христианства в Западной Сибири. Завоевания Сибирской земли Ермаком (). История Абалакского свято – знаменского мужского монастыря. Иоанно – Введенский женский монастырь. Возрождение православия в Среднем Приобье. Раздел 1. Жития Сибирских святых. 1.Святой мученик Василий Мангазейский 2.Святой праведный Симеон Верхотурский, чудотворец 3.Святой блаженный Иоанн Верхотурский, Христа ради юродивый Святой блаженный Косьма Верхотурский, Христа ради юродивый Преподобный Арефа Верхотурский 4.Святитель Иоанн (Максимович), митрополит Тобольский и всея Сибири 5.Святитель Филофей, митрополит Сибирский и Тобольский, в схиме Феодор 6.Святитель Антоний, митрополит Тобольский 7.Святитель Павел, митрополит Тобольский и всея Сибири 8.Святитель Софроний, епископ Иркутский 9.Преподобный Мисаил, иеромонах Абалацкий 10.Праведный Петр, отрок Томский Праведный Феодор Томский Святая блаженная Домна, Христа ради юродивая, Томская, Сибирская 11., Сибирский 12.Преподобный Варлаам пустынник, Чикойский, Сибирский 13.Новомученики Сибирские. Священномученик Гермоген, епископ Тобольский и Сибирский. . 14.Святые Царственные Страстотерпцы в Тобольске. Раздел 2. Литературное краеведение. 15.Литература родного края. Знакомство с писателями и поэтами Земли Югорской. Обзор литературно - художественного альманаха «Зори Самотлора» (городского литературного объединения «Замысел»), литературно - художественного альманаха «Эринтур» (окружной писательской организации). 16.Архимандрит Тихон (Бобов). «Апостол Сибири. Святитель Филофей (Лещинский) и Тюменский Свято – Троицкий монастырь» - книга об историческом пути древней сибирской обители и личности просветителя Сибири митрополита Филифея. 17. Исторические романы. «Мангазея».Образ святого мученика Василия Мангазейского в романе. 18. . «И дум высокое стремленье…. Декабристы-литераторы на поселении в Тобольской губернии». (, - Пушкин). 19.Сибирский гений. Учёный - тоболяк с мировым именем – Дмитрий Иванович Менделеев. 20.Светлана Поливанова. «Вера в опале» - памятник жертвам политических репрессий. 21.Творчество Дмитрия Мизгулина. «Духов день», «Утренний ангел» - поэзия, основанная на канонах православия, любви к Родине. Очерки о посещении православных святынь Греции. 22. Николай Коняев. «До поры до времени» - настоящая русская проза с самобытным авторским взглядом на мир. 23.Основные мотивы поэзии Валерия Акимова. Православная тематика его творчества. «Рождество», «Пасха», «Равноапостольным Кириллу и Мефодию», «Отче Гермогене», «Паломник» и др. стихотворения. Цикл стихотворений «День Победы». 24 «Поставим память в караулы», «Молитва», «Я не верю, что Россия умирает…» Творчество Александры Петровны Дарьиной, . «Наш ратный крест». 25.Конференция по книге В. Салмина «Сибиряки». 26. Альбина Кузьмина. «Письма памяти». «Звонкоголосая Сибирь» - неповторимые жемчужины народной мудрости. 27.В. Овсянников – Заярский «Вера православная». Очерки истории христианства и православная поэзия. 28. «Писатель в рабочей спецовке». Смирнова. 29. «Я рыбацкого племени сын…». Творчество В. Мазина. Раздел 3.Изучение родословной, сибирских корней. 1. Участие учащихся в городских Краеведческих чтениях «Мира не узнаешь, не зная края своего»; 2. Участие учащихся в презентациях краеведческих сборников «Западная Сибирь: история и современность»; 3. Защита творческих проектов учащихся

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

2 Овчинниковская основная общеобразовательная школа- филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Контошинская средняя общеобразовательная школа» «Согласовано» Руководитель МО / / Протокол от 201 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР / Лосенкова С.А. / 201 г. Рабочая программа дополнительного образования краеведческий клуб «Истоки» для учащихся 5-8 классов на учебный год «Утверждаю» Директор МБОУ «Контошинская ООШ» Н.В. Касаткина Приказ от 201 г. Составила: Барановская Светлана Николаевна, учитель истории, обществознания I кв. категории Овчинниково, 2015

3 Пояснительная записка "Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки." Д.С. Лихачев Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Рабочая программа «Истоки» предназначена для учащихся 5-8 класса. Программа является образовательной, имеет исследовательскую, краеведческо-туристическую направленность. Изучение краеведения становится основой для гармоничного всестороннего, многоаспектного развития личности школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души, богатые национальные традиции родного народа. Сроки реализации программы Программа предусматривает годичный срок реализации на уровне дополнительного образования. Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю. Продолжительность учебного занятия 40 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него. Образовательные циклы: познавательный, развивающий, исследовательский учитывают возрастные особенности школьников и имеют соответствующие этапы деятельности: подготовительный, основной, заключительный. Работа осуществляется в рамках школьного краеведческого клуба общей численностью до 10 человек. Цель программы - создание среды для нравственного, патриотического воспитания и развития личности ребенка средствами краеведческой деятельности, в результате которой осуществляется: формирование знаний, умений, навыков развитие исторического мышления организация самостоятельной деятельности связанной, с эмоциональными переживаниями -воспитание любви к малой Родине, национальной культуре. Задачи: 1. Познакомить с историей своего рода, семьи, села. 2. Научить основам музейного дела, применять эти умения на практике, применяя различные формы краеведческой работы на территории села, с его жителями

4 3. Через деятельность, творчество, отношения сформировать гуманистический микроклимат, создать условия для развития самореализации, самоопределения каждого члена коллектива 4. Прививать устойчивый интерес к исследовательской и поисковой работе в ходе изучения родного края 5. Продолжить поисковую работу с целью нахождения экспонатов для школьного историко - краеведческого музея 6. Формировать у школьников навыки информационной культуры. Использование Интернета и информационных технологий в изучение краеведения 7. Пополнять фонды школьного музея работами учащихся по краеведению Формы проведения занятий: Экскурсии. Работа с архивными данными, получение информации через архивы. Конференции. Уроки. Работа с документами. Исследовательская деятельность. Методы работы: Групповая; Парная; Индивидуальная Принципы построения программы: научность доступность дифференцированность практическая направленность. Механизм реализации программы: организация экскурсий в краеведческие музеи пешие экскурсии по селу; проведение экскурсий, внеклассных мероприятий в школьном музее «Истоки» и т.п.; сбор материалов; создание проектов; оформление собранных материалов; участие в школьных районных, краевых, всероссийских краеведческих, исследовательских конкурсах.

5 Критерии и показатели оценки знаний обучающихся: Способы отслеживания и контроля результатов Программа имеет следующие уровни контроля: - Текущий контроль направлен на выявление уровня усвоения знаний, умений, полученных в течение занятия. Контроль может проходить в виде наблюдения в течение всего занятия, в форме беседы (проверки знаний), зачетных карточек, кроссвордов, тестов и др. - Тематический контроль направлен на выявление уровня усвоения материала в конце темы по программе. Контроль проходит в форме выполнения исследовательской работы с анализом работ каждого ребенка с точки зрения ее положительных качеств (умение анализировать работу). - Итоговым контролем по каждому году обучения являются отслеживание результатов участия в различных конкурсах. Формой контроля служат итоговые занятия, направленные на обобщение полученных знаний, проверку уровня сформированности умений и навыков. Главным итогом результативности являются участие юных краеведов в конкурсах. По ним можно судить об успехах и достижениях каждого ребенка. Параметры результативности исследовательской деятельности: 1.Успешность исследовательской деятельности 2. Уровень усвоения краеведческих знаний 3. Уровень развития коммуникативных качеств 4. Освоение культурных форм сосуществования в социуме 5. Сотрудничество с центрами дополнительного образования, музеями. Требования к уровню подготовки обучающихся Знать: - основные даты, связанные с историей села, хронологические рамки значительных событий и процессов; - соотносить события своего села с историей всей страны; устанавливать последовательность событий; -называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий в истории села. Уметь: - читать карту своего края; - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; -сравнивать данные разных источников, анализировать их; - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях села, их участниках, выступать с сообщениями перед учащимися, их родителями и жителями села; - описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные эпохи; описывать исторические объекты, памятники; - проводить экскурсии по музею;

6 - классифицировать исторические события и явления села по указанному признаку, обобщать; -излагать свои суждения и взгляды на события села; объяснять мотивы деятельности людей; оценивать события села; объяснять и определять своё отношение к ним; - уметь общаться с людьми; найти подход к каждому человеку; - уметь быстро записывать, слушать, зарисовывать, фотографировать, правильно описывать увиденное; - работать с техническими средствами. Ожидаемые результаты по программе: итогом является участие юных краеведов в мероприятиях, экскурсиях, конкурсах, которые позволят им встретиться с интересными людьми, узнать о народных праздниках, обычаях и традициях народов проживающих в нашем районе. Приобретенные знания по истории и культуре родного края учащиеся могут применить на уроках истории, литературы, географии. Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

7 п/п урока в разделе Календарно- тематическое планирование Тема занятия Кол-во часов 1 1 Вводное занятие 1 I. Мой дом. Родословная семьи У меня есть своя история Какие события прошлого отразились в истории моей семьи О чём могут рассказать семейные реликвии Практическое занятие «Создание родословной» 2 II. Родная школа. Её история и традиции Ветераны педагогического труда Наши школьные традиции Детская организация в школе, ее истоки и современность Практическое занятие «Моя школа в будущем» 2 III. Моя малая Родина Памятники истории вокруг нас Письменные источники по истории нашего края (села) Экскурсия в районный краеведческий музей Легенды нашей земли Церковь на территории села Экскурсия в Православную церковь г.барнаула Экскурсия в краевой краеведческий музей г.барнаула «Что могут рассказать старые вещи» Во имя любимой Отчизны Наши земляки участники Великой Отечественной войны Практическое занятие «Настоящее и будущее моего села» 1 IV. История Овчинниковской земли Путешествие в далёкое прошлое 1

8 Овчинниково в годы Великой Отечественной войны Овчинниковцы - Герои СССР 1 V. Практические занятия Как правильно составить анкету Как правильно брать интервью Мы учимся писать доклад Как правильно подготовить и провести экскурсию Основы музееведения 2

9 1. Мой дом. Родословная семьи. 2. Родная школа. Ее история и традиции. 3. Моя малая Родина. 4. История Овчинниковской земли. 5. Практические занятия Содержание программы Учебно-методические средства обучения Литература 1.Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. М Лихачев Д.С. Земля родная. М Маханева М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России. М.: АРКТИ Моя родословная: Пособие для школы. Автор составитель Василевская В.С. М.: Вита-Пресс Работа со школьниками в краеведческом музее. Сценарии занятий. // Под ред. Н.М.Ланковой. М.:ВЛАДОС Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении.//лучшие страницы педагогической прессы. М Юртаев Н.И. Где твои корни? Методические рекомендации. Барнаул МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Для реализации программы помимо оборудования большую роль играют исторические документы. Детям помогают материалы школьного музея «Истоки». Для более успешной работы по программе имеются следующие методические материалы: - конспекты занятий; - конспекты открытых мероприятий; - раздаточный материал; -анкеты, тесты и т. д. для организации контроля результативности занятий; - портфолио обучающихся; Оборудование и материалы Для реализации программы имеются: 1. Рабочие столы. 2. Стол, шкаф 3. Материалы школьного музея.

10 ПРОГРАММА РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ учебный год Приложение Пояснительная записка Цель деятельности: Дать школьникам первоначальные знания об организации и ведении музейного дела, подготовка школьных музейных экскурсоводов. Задачи: Способствовать ранней профессиональной ориентации учащихся: знакомство с основами музейного дела и экскурсионной деятельности. Воспитание уважения к Подвигу советского народа в годы Великой Отечественной войны. Способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, выступления на конференциях, ведения дискуссий, поиска и обработки информации, проведения экскурсий, работы с музейными экспонатами. Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся. Способствовать формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям. Формы и методы работы: 1. Лекции, беседы. 2. Практические занятия: посещение музеев района, города, прослушивание экскурсий, проводимых профессиональными экскурсоводами; проведение экскурсий в школьном музее; подготовка докладов, выступлений, презентаций; проведение анкетирования, опросов, обработка результатов, оформление отчетов; 3. Научно-исследовательская деятельность: работа в библиотеках, архиве, подбор материала, необходимого для проведения экскурсий, оформления экспозиций музея. 4. Работа в локальной сети «Интернет», с электронными пособиями, энциклопедиями, учебниками. Преемственность школьного музея с другими ученическими организациями школы, учреждениями и организациями города. В проведении занятий принимают участие учитель истории, литературы, координатор детского движения. На занятиях заслушиваются сообщения учеников о выполнении поисковых заданий, проводится обмен мнениями, организуются индивидуальные и групповые консультации. Занятия предполагают лекционную, экскурсионную, научно-поисковую форму деятельности учащихся и педагогов; занятия имеют практическую направленность составление презентаций, проведение экскурсий в музее, подготовку и проведение виртуальной экскурсии по музеям района и города Барнаула. Результаты деятельности: программа и организация занятий позволяет провести первоначальную подготовку юного музееведа, создать прочную основу для дальнейшей специализации различных групп музейного актива: юных следопытов, экскурсоводов, хранителей фондов, оформителей и т. д.

11 Примерная программа занятий(фрагменты) Тема 1. Вводное занятие. О чем будет рассказывать школьный музей. Его основные разделы. Знакомство со школьным музеем: история его создания, экспозиции, выставочные экспонаты. Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др. Тема 3. Ваши помощники в поисковой работе Где и как собирать материалы для музея. Основные источники, используемые для сбора материала для музея: о Великой Отечественной войне; дневники и планы, фотографии, стенгазеты и боевые листки; воспоминания участников войны, тружеников тыла, детей; ; вещественные памятники (символы, атрибуты и т. д.). Тема 4. Как работать с газетами, журналами, книгами Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка необходимой литературы. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники. Тема 5. Как записывать воспоминания. Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств. Тема 6. Учет и хранение собранных документов и вещей Книга учета (инвентарная книга). Какие сведения необходимо в нее вносить. Как хранить собранные материалы. Посещение архива. Тема 7. Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Старокрымский УВК 1» Н.Г. Лысенко " " 2017г. План работы Военно-исторического музея «Поиск»» 1 План РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ Пояснительная записка Цель деятельности: Развитие интереса

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений политики государства. Идеи патриотизма, особенно в их высшем проявлении готовности к защите Родины, во все времена

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Музей истории школы» составлена на региональном материале исторического краеведения. Программа рассчитана на 68 ч., ч. в неделю. Историческое краеведение является одним

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе письма Министерства образования России «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12.03. 2003г., Примерного положения о музее образовательного

Рабочая программа кружка «Музейное дело» Пояснительная записка Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической

Программа «Школьный музей» Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне, то будет много людей, похожих на иссушенное

Министерство образования Российской Федерации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3» г. Назарово Красноярского края (662200) Красноярский край, г.

Пояснительная записка Рабочая программа «Юный патриот» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе государственной комплексно-целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей «Перспектива» Липецкого муниципального района Липецкой области Рассмотрено на

Пояснительная записка. В настоящее время уделяется большое внимание краеведческому образованию учащихся. На первом плане стоит задача воспитания патриота Родины, образованного человека, знающего и любящего

Пояснительная записка. Академик Д.С.Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали,

«Согласовано» «Утверждаю» зам. директора по ВР директор МОУ СОШ 7 Булыгина Ю.А. Краснова Е.В. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 Программа научного общества

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ 18» Слугина Е.Л. Рабочая программа клуба «Поиск» на 2013 2014 уч. год Руководитель Мосолова С.С. Пояснительная записка Патриотизм преданность и любовь к своему Отечеству, стремление

Оглавление 1. ПАСПОРТ 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.. 4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ЗНАЧИМОСТЬ 6. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. ПАСПОРТ дополнительной

ПРОГРАММА РАБОТЫ АКТИВА МУЗЕЯ БОЕВОЙ СЛАВЫ «Пулковский рубеж» на 2012-2013 учебный год Пояснительная записка Цель деятельности: Дать школьникам первоначальные знания об организации и ведении музейного

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Школа 1103 имени Героя Российской Федерации А.В.Соломатина» Дополнительная общеобразовательная программа

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Доволенского района Новосибирской области Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 Левобережного района г. Воронежа. «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МБОУ СОШ 2 Л.А. Гончарова «_27» августа

ПРОГРАММА ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ПАМЯТЬ СЕРДЦА» Пояснительная записка В соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» в системе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 6 города Чебаркуля Челябинской области СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по ВР МБОУ СОШ 6 Р.А. Сеновцова OS, VS. ^Уу/

Утверждаю Зам директора по ВР Н.Г. Целищева Программа работы музея «Истоки» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» 2016 2017 учебный год

Программа кружка «Мой родной край» (2класс) Пояснительная записка Воспитательный компонент ФГОС НОО ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» Чистопольского муниципального района РТ Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании ШМО Зам. директора и

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» Согласовано: Заместитель директора по УВР / / подпись ФИО 2014 г. Протокол МС от 2014 г. Утверждаю: Директор

Министерство образования и науки РФ УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ ДОД «Дом детского творчества» Миронова Г.В. 2010 г. Рабочая программа кружка «Подвиг» (МОУ «Заволжская СОШ») Составитель: Цыбанева Е.М. преподаватель

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа работы школьного кружка «Юный краевед» составлена на основе авторской образовательной программы педагога Подольской Ж.А.. Программа кружка соответствует федеральному компоненту

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Заплавное муниципального района Борский Самарская область Утверждаю к использованию в образовательном

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «РОССОШАНСКИЙ ТЕХНИКУМ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО И СТРОИТЕЛЬНОГО ТРАНСПОРТА» (ГБПОУ ВО «РТС и СТ») Согласовано зам.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия 18 имени В.Г.Соколова Рабочая программа внеурочной деятельности духовно- нравственного направления «Край родной в огне войны» 3 4 класс (9 10 лет)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Карпунихинская средняя общеобразовательная школа Уренского муниципального района Нижегородской области» Принята Решением педсовета Протокол от 31.08.2015

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

ОЛЬХОВО-ИЛЬИНСКИЙ ФИЛИАЛ муниципального бюджетного образовательного учреждения Уметской средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова ПЛАН РАБОТЫ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Голицынская средняя общеобразовательная школа 2 Школьный краеведческий музей «История» Голицыно в лицах Социальный проект «Память поколений» Голицыно

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Саскалинская средняя общеобразовательная школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании зам.директора по УВР директор школы педагогического

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детства и юношества города Галича Костромской области» Утверждаю Директор МОУ CОШ 4 им. Ф.Н. Красовского Охлопкова Е.В. 2016г

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 16 Имени Героя России Алексея Воробьева» г.пскова ПРОГРАММА КРУЖКА «Юный путешественник» Программа рассчитана на год для детей 1 класса. Буйлова Алена Александровна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОШ 4 г. ЧЕЛЯБИНСКА» 454014, г. Челябинск. Ул.40лет Победы, д. 17а. тел./факс (351) E-mail: Рассмотрено на заседании методического объединения учителей

Пояснительная записка Программа имеет туристско-краеведческую направленность. Настоящая программа обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом и направлена на изучение краеведческого материала

ГБОУ школа-интернат 1 г.о.чапаевска «Утверждаю» Директор ГБОУ школы-интерната 1 Кельчина И.Г. ПЛАН РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ «ИСТОКИ» Составлена педагогом ДО Складчиковой Е.И. 2014 2015 г. Пояснительная записка

«Согласовано» «Утверждаю» зам. директора по УР директор МКОУ «Борятинская СОШ» Л.А.Цибикова Л.С.Сергеева 20 г. Муниципальное казенное образовательное учреждение «Борятинская средняя общеобразовательная

Пояснительная записка «Я и моя семья» Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через

Программа краеведческого кружка «Мой край родной» Разработка Удияровой Татьяны Георгиевны учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории Пояснительная записка. В настоящее время остро

Содержание рабочей программы Стр. Пояснительная записка 3 3 Общая характеристика учебного курса Описание места учебного курса в учебном плане 4 Требования к уровню освоения содержания учебного курса. 4

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Гимназия 1504 Н.А.Шарай 2016 г. План работы школьного «История школы 636 1504» на 2016-2017 учебный год Главная цель школьного - развитие личности, способной к определению, обогащению,

Инновационный проект в рамках реализации стратегии комплексного развития г. о. Самара на период до 2025 I. Общая информация. 1. Название проекта: «Открой свой город» 2. Информация об учреждении: 2.1 Название

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Введение Программа гражданско патриотического воспитания «Я - Россиянин» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Законом

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО КРУЖКА И ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В ВОСПИТАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ» В современной России ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что проблема целенаправленного патриотического

Пояснительная записка. Программа рассчитана на 2 учебных года. Возраст детей 11-16 лет. Цели программы: повысить интерес школьников к учебе, предоставить возможность для более глубокого изучения отдельных

Историко-краеведческий музей муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 25 с углубленным изучением отдельных предметов». «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ

Утверждено: Директор школы Панова И.Ю. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО краеведческого МУЗЕЯ на 2014 2018 годы. МОУ «СОШ с. Еленинка Карталинского района Трегубова Н. И. ^ Пояснительная записка. Школьный музей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ПАМЯТЬ» Возраст обучающихся: 15-16 лет Срок реализации программы: 1 год Автор программы: педагог дополнительного образования МБУ ДОД «ЦВР» Удиярова

Экспозиция Боевой Славы ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ КРАЕВЕДЕНИЯ ИСТОРИЯ, ЖИЗНЬ, БЫТ НАСЕЛЕНИЯ НЕФТЕГОРСКОГО РАЙОНА. СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 3 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» ГОРОДА НЕФТЕГОРСКА 2016г. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ

МБОУ «Западнодвинская СОШ 1» Программа патриотического воспитания школьников «Знать, чтобы помнить, помнить, чтобы гордиться» Пояснительная записка Патриотическое воспитание это систематическая и целенаправленная

УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ лицей г. Сызрани 2013г. СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ГБОУ лицей г. Сызрани 2013 г. РАССМОТРЕНО: на заседании кафедры общественных дисциплин Протокол от 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа. План работы Историко-краеведческого музея «Поиск» На 2015-2016 учебный год. с.константиновка 2015г.г.

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2090 имени Героя Советского Союза Л.Х.Паперника» ИНН 7721804748 КПП 772101001 ОГРН 1137746787551

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ «ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В САО ГОРОДА МОСКВЫ» «Народ, не знающий своего прошлого, Не имеет права на будущее» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (А.С.Пушкин) Судьба подрастающего поколения

Перспективный план работы школьного краеведческого на 2014-2017 г.г. Цель: создание условий для воспитания патриотических, нравственных и гражданских качеств учащихся на основе восстановления и развития

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВОПРОСЫ ИСТОРИИ, МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЯ Сборник материалов XI Международной молодежной научной

Аннотация к дополнительной образовательной программе «Музейные уроки» Направленность программы - туристско-краеведческая Цели программы: - формирование интереса к музейному делу; - приобщение детей к историко

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 61» города Магнитогорска РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Моя Родина 1-2 класс Протокол заседания МО от августа

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «РЯЗАНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя Общеобразовательная школа 4 Городского округа город Шарья Костромской области Согласовано Протокол от С зам. директора по УВР Коробченко М.В.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 16 с углублённым изучением отдельных предметов» Управления образования Администрации городского округа Электросталь Московской

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа 1» План работы кружка «Юный краевед» Руководитель кружка: Ларионова Н.Л. 2016-2017 Пояснительная записка Рабочая

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья» разработана на основе программы «Духовное краеведение Подмосковья» автора: Л.Л. Шевченко для 8-ого класса. На изучение отводиться 1 час в неделю, 34 часа в год.

Задачи изучения предмета.

Актуальность изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры) обусловлена социально-педагогической потребностью в решении задач духовно-нравственного образования школьников. Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе полного среднего образования. В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно - историческому наследию. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

В настоящее время в разных регионах России сформированы условия для изучения истории христианской православной культуры в системе государственного образования. Формы и способы их реализации определяются законодательством РФ об образовании и правовыми условиями деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений: принципами государственной политики в сфере образования и требованиями к содержанию образования (Закон РФ «Об образовании» ст. 2, 14, 14.5).

В процессе обучения предмету «духовное краеведение» ставятся следующие задачи:

дать школьникам знания об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли;

дать знания о христианской нравственной культуре; понимании христианами этических категорий добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества;

способствовать решению задач нравственного воспитания школьников:

формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого России и Подмосковья.

Основные понятия предмета.

«Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края, представленную в традициях жизни людей и объектах религиозного искусства. Духовным краеведение названо потому, что объектом его изучения является не экономическое и политическое развитие Отечества, но история его духовной культуры. На территории Подмосковья всегда в добрососедстве проживали люди разных национальностей и вероисповеданий. Христианская православная религия традиционно являлась ведущей религией России. Она способствовала формированию общественного сознания и среды обитания людей, в которой сохранялись самые главные этические нормы и ценности жизни, представленные, в том числе, в творческих формах жизнедеятельности человека. Словари указанное содержание определяют термином «культура». Христианская культура называла среди самых главных ценностей жизни христиан - веру в Бога, любовь к ближним, любовь к Отечеству. Культурологическое

Тематические образовательные блоки содержании.

Религиозное мировоззрение. (Историко-культурное содержание Библии. Основы религиозно-философской мысли.)

Нравственно-этическая культура христианства.

История религиозной культурной традиции России (образ жизни).

Письменные источники христианской православной культуры.

Религиозное искусство.

Традиционные религии мира.

Региональный компонент образования (объекты христианской православной культуры на землях Подмосковья).

Базовыми параметрами для определения содержания является специфика предмета «Духовное краеведение Подмосковья», относящегося к новой предметной области «Религиозная культура», структура общего образования (наличие образовательных ступеней), а также ценностные ориентации школьников с учетом возрастных особенностей.

Место учебного предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Духовное краеведение Подмосковья» изучается на ступени основного общего образования в качестве компонента образовательного учреждения в 8 классе в общем объеме 34 часа, 1часа в неделю.

Одним из важных проявлений духовно-нравственной культуры человека является любовь к родному краю. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Однако понимание этой культуры невозможно без знания того, что являлось ее смысловым и ценностным источником и содержанием. Культура России является видимым отражением духовной жизни ее народа. Стержнем этой духовности на протяжении десяти веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую роль в истории русской культуры и государственности. Христианство учило людей уважительному отношению к каждому человеку, терпимости, бескорыстной помощи, сочувствию. Содержание учебного пособия «Духовное краеведение» дает определение человека культурного как знающего и с уважением относящегося к культуре своего Отечества и проявляющего уважительное отношение к культуре других народов. Широкое содержание предмета позволяет школьникам узнать о системе нравственных ценностей, размышлять над самыми важными проблемами жизни человека: о благочестии, любви к Родине, ответственности. Предмет позволяет дать школьникам знания о православной культуре на землях Московского края и о центрах духовной культуры - русских монастырях, о произведениях религиозного искусства (иконе, живописи на религиозные темы, поэзии, музыке, памятниках церковного зодчества), о понимании христианами смысла жизни, о воплощении христианского благочестия в традициях жизни народа.

Преподавание предмета позволяет расширить информационное поле учебного знания и ввести в содержание школьного образования материалы, раскрывающие духовную основу русской истории. Маршруты духовного краеведения показывают школьникам примеры святых и героев отечественной истории как образцы нравственного поведения. В историко-культурном контексте школьникам представлен нравственный идеал жизни человека - любовь к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения.

Восприятие феноменов христианской культуры, отражающих идеал святости, было доступно в дореволюционной России ребенку любой социальной среды. Жития святых были наиболее читаемыми детскими книгами, на основе которых строился процесс воспитания в семье и в школе. Предмет «Духовное краеведение» дает школьникам знания о духовной основе жизни известных людей России, воплотивших в своей жизни идеал святости, и деятелей русской культуры, христианское мировоззрение которых отражено в их творчестве.

Изучение истории христианской православной культуры на землях Подмосковья обеспечивает преемственность культурных традиций, связь поколений, сохраняет историческую память. Историческая память - это сохранение и передача потомкам знаний об истории своего Отечества культуре, вере (религии), родословии семьи и их отражении в традициях и правилах жизни народа. Христианская православная культура раскрывается в творчестве многих выдающихся деятелей русской культуры, живших в Подмосковье: например, поэтов А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Ф.И. Тютчева, ВА. Жуковского, писателей Ф.М.Достоевского, Н.В. Гоголя, ИС. Тургенева, Н.С. Лескова, композиторов М.И.Глинки, П.И. Чайковского, С.И. Танеева, художников И.И. Шишкина. И.И. Левитана, А.А. Иванова В.М. и А.М. Васнецовых и многих других. Многие православные христиане были прославлены и почитались на Руси как святые. Это иконописец преподобный Андрей Рублев, святые русские князья - страстотерпцы Борис и Глеб, благоверные князья Александр Невский и Дмитрий Донской, преподобный Сергий Радонежский и многие другие. Их жизнь была связана с историей Московского края.

Учебно-методический комплект

Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Учебное пособие под ред. Л.Н. Антоновой.-2-е изд.-М, 2007. – 256 с.

Шевченко, Л.Л. Православная культура. Учебное пособие. 8 год обучения. Книга 1,2. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. 192 с.

Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Методич. пособие для учителя.-2-е изд. – М., 2007.-74с.

Шевченко, Л.Л. Православная культура: Методич. пособие для учителя: 8-9 годы обучения. –М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. – 112 с.

Шевченко, Л.Л. наглядное пособие «Иллюстрации» 8 год обучения. –М., 2008.

Музыкальное пособие «Звуковая палитра» (аудиокасета, СD-диск).

Раздел 1. Северное Подмосковье. К игумену Русской земли - преподобному Сергию Радонежскому (5 час)

Название учебного предмета. Понятия: краеведение, духовность, духовное краеведение, Культура, культурный человек, историческая память, религия, религиозная культура. Основные понятия предмета. духовная культура. Ее характеристики. Примеры феноменов духовной культуры. Преподобный Сергий Радонежский. Из истории Троице-Сергиевой Лавры. Что изучает духовное краеведение Подмосковья? Определение понятия «духовное» в рамках религиозного мировоззрения. Этические нормы христианства. Определение добра и зла. Архитектурно-художественные ценности Троице-Сергиевой Лавры. Святыни Северного Подмосковья. Ученик преподобного Сергия Радонежского – преподобный Савва Сторожевский. К преподобному Савве Сторожевскому. Святыни Звенигородской земли.

Когда возникла христианская религия. Определение «наша эра». Ее определение от Рождества Христова. Основные понятия православного христианства. Содержание православной религии. Основные положения христианства: догмат о Троице, о Боговоплощении. Источники христианской духовной культуры. Библия как источник религиозного знания и культуры. Ветхий Завет. Новый Завет. Изложение учения I4исуса Христа в Евангелиях. Евангелисты. Отражение христианского мировоззрения в феноменах культуры. Христианская антропология - о природе человека. Положения христианской антропологии в работах русских педагогов, мыслителей, поэтов. Отражение христианского учения о человеке в русском фольклоре. Этимология о христианском значении некоторых слов русского языка. Отражение христианского учения о спасении в русской духовной поэзии разных веков.

Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края .
Христианские святые. Что означает почитание святых? Христианский подвиг святых. Литература древней Руси рассказывает о христианском понимании красоты русской земли. Изображение святых в иконописи. Икона «Все святые, в Земле Российской просиявшие. Изображение святых в поэзии. Какие святые почитались на землях Московского края. Маршрут духовного краеведения: «Храмы Подмосковья, названные в честь святых».

Раздел 2. О христианстве и православии (4час)
Какие виды искусства объединяет в себе православная культура? Церковный характер искусства древней Руси. Взаимосвязанность разных видов христианского искусства. Спасение человека Богом - основное содержание православной культуры. Творец и Его творения. Как христианская культура объясняет возможность творчества? Креационная теория сотворения мира. Ее представители - ученые, писатели, поэты, композиторы, художники. Два корня христианской православной культуры. Святая Земля. Евангелия рассказывают о событиях, произошедших на Святой Земле. Исторические свидетельства описанных в Евангелиях событий. Туринская Плащаница. Византийская христианская культура и православная культура Руси.

Раздел 3.Древнерусский монастырь - центр христианской православной культуры.
Православие - традиционная религия России. Христианство в жизни русских людей . Смысл жизни христиан. Грех и добродетель. Христианские добродетели: вера в Бога, надежда на Бога, любовь к Богу и к блаженным, умеренность, целомудрие. Христиане о таланте - даре любви, данном человеку. Притча о талантах.

Пути к добродетельной жизни. Монашеский путь. Смысл монашеской жизни. Монастырь в истории христианской православной культуры. История русского монашества. Святые Антоний и Феодосий Печерские, святой воин - богатырь Илья Муромец, преподобный Нестор Летописец. Культурное просвещение христианской Руси. Как возводились русские монастыри? Красота рукотворная и нерукотворная. Красота внешняя и внутренняя. В чем заключается красота православного монастыря? Название монастыря. Монастыри Подмосковья и имена святых, с ними связанные. Лужецкий Можайский монастырь и преподобный Ферапонт Белозерский. Русские поэты разных веков размышляют о смысле красоты и ее отражении в объектах православной культуры: К. Бальмонт, Н. Рубцов, Ф. Соллогуб. Подмосковная усадьба Лукино Ф. Соллогуба. Ее история и обычаи христианского благочестия, о которых она рассказывает. Отражение христианского мировоззрения в творчестве Ф. Соллогуба. А.С. Пушкин о значении монастырской культуры для русской истории и просвещения. Влияние митрополита Московского святителя Филарета (Дроздова) на формирование христианского мировоззрения Пушкина. Поэтическая переписка святителя и поэта, Святитель и поэт обсуждают вопросы поведения христианства. Христианская этика. Места Подмосковья, связанные с именами святителя Филарета и А.С. Пушкина.

Раздел 4.Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. (6час)
Как создавалась Библия? Книги, входящие в состав Библию.Отражение Библейской истории в произведениях православной культуры: хоровой музыке, духовной поэзии, религиозной и светской живопись, литературе. Расположение событий Священной истории вокруг четырех основных тем: Сотворение мира - Боговоплощение (Рождество Христово) - Распятие (Крестная Жертва) - Воскресение Христово - создание Церкви. Отражение сюжетов этих тем в произведениях православной культуры и в традициях жизни христиан: иконописи, духовной поэзии, Музыке, христианских праздниках и др. Отражение содержания Священной истории в православном богослужении. Всенощная. Описание богослужения Всенощной в поэзии И.А. Аксакова. Маршрут духовного краеведения Подмосковья, указанный поэтом - село Холмы. Исследование а нем объекта православной культуры - православного храма.

Раздел 5. Язык древнерусского искусства (3час.)

Символы христианской православной культуры - крест, голубь, рыба, нимб и др. Священная история рассказывает о смысле почитания креста. Формы почитания Бога в истории мировой религиозной культуры: в ветхозаветные и новозаветные времена. Из истории христианской духовной культуры: Воздвижение Креста. Храмы Подмосковья, названные в честь Воздвижения Креста Господня.
В чем заключается смысл красоты православного искусства? Русская поэзия рассказывает о символах православной культуры. Почитание святыни. Пожертвование, жертва, жертвенность. Что сложнее, что легче? Как христиане понимали почитание святыни?

Раздел 6. Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма. (2час.)
Храм дом, посвященный Богу. Внешняя красота храма и духовная красота его создателя. Словарик зодчего: основные части храма. Символический смысл храма. Иконостас, четверик, алтарь, Престол, Горнее место. Христианский храм в священной топографии Подмосковья. Названия православных храмов Подмосковья рассказывают о событиях Священной истории. Истории подмосковных храмов. Их архитектурные стили. Русские поэты рассказывают о православных храмах, их устройстве, богослужении, колокольном звоне, христианской радости. Правила поведения в храме.

Раздел 7. Религиозная живопись. Как разговаривает икона. (2час.)

Как человек воспринимает красоту окружающего мира? Христианская религия о мире материальном и нематериальном. Икона христианская святыня. Кому посвящались христианские иконы? Что означает почитание иконы? Почему икона является священным изображением? История создания первой иконы. Спас Нерукотворный. Иконописные изображения. Фреска. Мозаика. Словарик иконописца. Иконография Христа и Богородицы. Духовная красота иконы. Из источников христианской духовной культуры о сохранении икон во времена иконоборчества. Представление иконы «Спас Нерукотворный» в иконописи и поэзии.Картина и икона. Их отличия.

Раздел 8. Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский-язык. (5час.)
Буквы на иконах и предметах древнерусского прикладного искусства. Церковнославянская азбука. Ее создатели - святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Кого называют просветителями? Значение слова «просвещение». О чем рассказывают буквы церковнославянской азбуки? Красота буквиц заглавных. Духовный смысл буквиц. Как книжная грамотность пришла на Русь. Псалтирь, Евангелие - первые книги на Руси. Летописи. Жития святых. Русские летописцы рассказывают о значении священных книг. Монастыри - центры просвещения и книжности. Литературные памятники древней Руси. Произведения духовной литературы и их авторы. Первые русские христианские писатели. Преподобный Феодосий Печерский, митрополит Илларион, митрополит Никифор, епископ Кирилл Туровский. О чем рассказывают произведения древнерусской литературы? Остромирово Евангелие. «Слово о законе и благодати». По каким книгам обучались дети в древней Руси? Библейские сюжеты в творчестве русских поэтов и писателей. Места Подмосковья, где они создавали свои произведения. Какие из написанных ими произведений относятся к произведениям духовной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся определяются в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету». Религиозная культура как предметная область включает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности: общекультурологических, мировоззренческих, социокультурных, этических, эстетических, социологических, этнокультурных и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде суммы знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся.

Виды контрольных заданий (для итогового контроля)

Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Перечислите…», «Дайте определение…», «Что означает…?»

Примеры заданий: Как называется главная часть православного храма? Перечислите крупные подмосковные монастыри. Назовите имя русского патриарха в период Смутного времени.»

Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропуском значимого слова или части предложения. Примеры заданий: Вставьте пропущенные слова: «…-Сторожевский монастырь», «Никольская часовня …-Угрешского монастыря», «святые благоверные князья Борис и …», «Владимирская … Божией Матери», « русский иконописец преподобный Андрей…». Уточните датировку: «Троицкий собор в Троице-Сергиевой Лавре-это памятник древнерусского зодчества…-…веков». Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного свидетельства на….. твоего».

Описание, характеристика или изложение (1-5предложений). Примеры заданий: Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению ее персонажей. Что обозначает цветовая символика православной иконы. Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми.

Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач. Примеры заданий: Дайте буквальный перевод слова «Православие» и объясните смысл его составных частей. Продолжите предложение: «Бог есть…» и объясните смысл этого выражения. Назовите храм Новоиерусалимского монастыря, созданный по образу Иерусалимского храма. Укажите век его постройки и выделите архитектурные особенности. Объясните духовный смысл.

Примеры контрольных заданий (для текущего контроля)

Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Я – Господь Бог твой, да не будет у тебя богов кроме…..». Вставь пропущенные слова: «Апостолы – это ближайшие у……И…..Х…..; апостолы М….., М…, Л…, И,…. написали четыре Е…….. Вставь пропущенные слова: «На пятидесятый день после … на … сошел … в виде огненных языков»; «В этот день Православная Церковь отмечает праздник … …».

Дай определение понятия « икона». Дай характеристику двум поступкам блудного сына. В русской иконографии используются следующие иконографические типы образа Пресвятой Богородицы: «Оранта», «Одигитрия», «…». Заполни пропуски и определи понятия: «Крещение, Миропомазание, Исповедь, Причастие, Елеосвящение – это … Православной Церкви.

Как называются части православного храма. Каких святых изображают на иконах. Кого называют просветителями славян. Кто, согласно христианскому преданию, первым проповедовал христианскую веру на землях Подмосковья.

Перечисли символы христианской культуры. Объясни смысл праздника Рождество Христово. Объясни, почему христиане называют Христа Спасителем. Подбери слова противоположные по смыслу следующим: нетерпение, жестокость, зависть, гордость, себялюбие, непослушание.

Контроль знаний

Текущая проверка проводится в рамках урока, сочетаясь с заданиями по закреплению материала. Домашним заданием является составление маршрутов духовного краеведения Подмосковья и их оформления в выставку творческих работ: «Христианская православная культура на землях Подмосковья». Итоговый контроль может быть осуществлен в сочетании двух форм.

Проверка в рамках двух контрольных уроков по листам взаимоконтроля (методический прием В.Ф. Шаталова). Организация контроля. Учитель составляет список контрольных вопросов на основе итоговых контрольных заданий и вопросов учебника, и на первом уроке готовит учащихся, отвечая на каждый контрольный вопрос. После самостоятельной домашней подготовки по этим же вопросам, на следующем уроке ведется фронтальная письменная проверка: учащиеся письменно отвечают на 5 предложенных учителем вопросов из этого списка. Общее количество вопросов определяется количеством тем (30-40 вопросов).

Проверка в форме выставки творческих работ по маршрутам духовного краеведения. Организация. Учащиеся выступают в ролях «экскурсоводов» на оформляемой в процессе всех занятий выставки. Каждым учеником –«экскурсоводом» в процессе выполнения домашних заданий готовились тексты экскурсоводов. Экспозиция выставки – это образцы творческих работ школьников – стенды, плакаты, фотографии, вывешенные образцы иллюстраций, текстов, рисунков, составленных учащимися по изученным темам маршрутов духовного краеведения Подмосковья. Гостями выставки являются родители, учащиеся других классов, учителя. Обе формы контроля носят личностно-ориентированный, гуманный характер и позволяют реализовать побудительную, обучающую, воспитательную и развивающую функции контроля.

	Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:			Примерное количе­ство часов на са­мостоятельные работы учащихся
				Лабораторно-практические работы	Контрольные работы
	Северное Подмосковье. К игумену Русской земли – преподобному Сергию Радонежскому
	О христианстве и православии
	Древнерусский монастырь – центр христианской православной культуры
	Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры
	Язык древнерусского искусства. Символы христианской православной культуры
	Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма
	Религиозная живопись. Как разговаривает икона?
	Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский язык.
	Резерв учителя
	ИТОГО

Учебно-тематическое планирование

Список литературы

Азбука православного воспитания. - М., 1997.

Алексеев С. Зримая истина. Энциклопедия православной иконы. М., 2003.

Афанасьева С. Основы христианской культуры. Занятия для детей младшего возраста (5-7 лет). Калининград, 2001.

Библейский богословский словарь. / Под редакцией В. Михайловского. м., 1995.

Библия. Издание Московской Патриархии. М., 1995.

Бородина АВ. Основы православной культуры. - М. 2002.

Вениамин (Пушкарь), архиепископ. Священная библейская история. СП6, Владивосток. 2004.

Владимиров А., священник. Учебник жизни. М., 2001:

Гнедич П.П. История искусств. (В 3-х т-г.). Репринтное издание 1897 г. Калининград, 1995.

Жизнеописания достопамятных людей земли Русской. Х-ХХ вв. 1 Сост. С.С.Бычков. - М., 1992.

История иконописи (УI ХУ вв.). М., 2002.

Как подготовить праздник Рождества Христова. - Центр «Покров». М., 2001.

Колмовский А.А. Памятники архитектуры Подмосковья. М., 2000.

Комеч А.Н. Русские монастыри. История и культура (Х - ХУIII вв.). М., 2001.

Кошохов Д., священник. Школьное православное образование. - М., 1999.

Коротких С., священник. Основы христианской культуры и нравственности. Мир Божий. Материалы для школьных уроков. Часть 2-я (Первый и второй год обучения). - М., 2003.

Костеров Н.А. Словарь краеведа Подмосковья. М., 2003.

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. (В 4-х т-г.). М., 2001.

Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети. - М., 1993.

Майорова Н. Литература древней Руси. М., 2003.

Монастыри в окрестностях Москвы. М., 2004.

Новомученики и Исповедники земли Всероссийской. М., 2001.

Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижева и С. Фомина. М., 1993.

Осень золотая. Праздничные инсценировки, материалы к урокам. Библиотечка еженедельника «Воскресная школю. М., 2000.

По святым местам Егорьевского края. М., 2001.

Поселявин. Е. Святые вожди земли русской. - М.-СПб., 2000.

Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие. (Выпуски: сентябрь, октябрь). Под, ред. иеромонаха Киприана (Ященко). - М. 2003.

Православная культура. Сборник программ. Под. ред. иеромонаха Киприана (Ященко) и Шевченко ЯЛ. - М., 2003.

Праздник праздников, торжество торжеств. Пасхальный сборник. Кострома, 1998.

Прасолова Е.Л. В союзе с красотой: Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе. - М., 1987.

Прекрасный Божий мир /. - М., 1996.

Русские монастыри. Искусство и традиции, ГРМ., 1997.

Русские монастыри. Центральная часть России. М., 1995.

Святыни земли домодедовской. М., 2004.

Сергеева О.А. Азбука святых Кирилла и Мефодия для славян. СП6., 2002.

Серия книг «Храмы Московской области» Владимир, 2001-2004 гг.

Скоробогатько Н. Русские святые. М., 2004.

Славянская энциклопедия. (В 2-х т.) М.: ((Олма-Пресс», 2001.)

Собрание древнерусского искусства в Загорском Музее. Л.: «Аврора», 1968.

Сорок сороков. М, 2004.

Сосувцов Е., священник. Первая книга преподавателя Священной Истории. - СП6. 1994.

Справочник-путеводитель по монастырям и святыням Подмосковья. Сост. Крестников Ю. и др. М., 2001.

Супрун В.И. Православия святые имена. Волгоград, 1996.

Сурова Л.В. Методика православной педагогики. Часть 1. Педагогика. Школа. Человек. - Клин, 2000.

Сурова Л.В. Церковный год. - М., 2000.

Тимофей, священник, Берсенева Т.А. Уроки о здоровье и добродетели.-М., 1999.

Тимофей, священник. Пособие по аскетике для современного юношества. -М., 1999.

Григорий Богослов, святитель. Творения. - М., 1843.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. - СП6., 1995.

Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта. - М., 1993.

Ильин И.А. О грядущей русской культуре 1/Сб. «Родина и мы». - Смоленск, 1995.

Ильин И.А. О России и русской душе 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 6. - М., 1994.

Ильин И.А. О русской культуре /1 Собр. соч.: В 10 т. Т. б. - М., 1994.

Ильин И.А. Основы христианской культуры 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 1,-М., 1994.

Ильин И.А. Основы художества. О совершенном в искусстве!! Собр. соч.: В 10 т. Т. 6.-М., 1994.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей –

Дворец творчества детей и молодежи

Дополнительная образовательная программа

Краеведение

рассчитана на детей 11-17 лет

на год обучения

Программа утверждена

педагогическим советом

протокол №___________

«___»_____________2014г.

Составитель: Анкудинова Т.Л.,

педагог дополнительного

образования

Пояснительная записка

Программа «Краеведение» имеет туристско-краеведческую направленность.

Актуальность:

Краеведение в системе дополнительного образования является эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Краеведческая работа в школе позволяет связать с собой многие вопросы разных дисциплин, что позволяет обеспечить тесный контакт учебных занятий с историко-краеведческой работой.

Отличительные особенности программы:

Историческое краеведение позволяет лучше узнать и полюбить историю своего родного края, своей малой родины, а это, в свою очередь, способствует раскрытию индивидуальных способностей, помогает выбору профессии, готовит к вступлению в жизнь.

Цель программы:

Создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, и гражданского становления, удовлетворение их запросов, формирования профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

Подробное изучение истории родного края, анализ факторов, которые способствовали формированию в данной местности общежития людей, выявление основных точек соприкосновения человека с природой;

Формирование у обучающихся навыков краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;

Воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края.

Занимаясь в кружке, обучающиеся имеют возможность для получения и развития разнообразных практических навыков, самоорганизации и самоуправлении, общественной активности и дисциплины.

Реализация программы осуществляется с использованием всего многообразия форм и методов краеведческой деятельности: экскурсий, краеведческих наблюдений, встреч с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи воспоминаний, социологических исследований, работой в музеях, архивах, библиотеках, различных учреждениях и организациях.

Учебно-тематический план включает в себя базовые знания по истории Топкинского района, поселка Рассвет, деревни Соломино, деревни Терехино, деревни Симоново, поселка Ключевой.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения, общая продолжительность обучения детей равна 144 часам.

Программа включает следующие направления деятельности:

Научно-исследовательское.

Просветительское.

Организационно-техническое.

Организационно-методическое.

Коммуникативное.

Аналитическое.

Форма работы с обучающимися: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Традиционные и нетрадиционные формы проведения занятий, творческие задания позволяют педагогу в течение года следить за процессом освоения нового материала и овладением навыками исследовательской работы.

Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с перерывами в 10 - 15 минут в рамках каждого часа. Теоретические занятия проводятся в соответствии с учебно-тематическим планом. Практические занятия организуются только после того, как обучающиеся освоят теоретическую часть. На этих занятиях проводятся экскурсии, исследовательская и поисковая работа, обработка полученной информации, составление экспозиций.

Количество детей в группе первого года обучения – 15 обучающихся, возраст – 11-17 лет.

Формы подведения итого реализации программы:

Своеобразным показателем успешности для детей станет участие в муниципальной и областной конференциях «Турист. Эколог. Краевед» и « Живи, Кузнецкая земля!», муниципальных и областных краеведческих конкурсах и викторинах.

Учебно-методический план первого года обучения

№ п/п

Раздел 1 «Семья»

Древо жизни. Знакомство с родословным древом семьи, правила его составления. Сбор информации для составления родословного древа.

Сбор фотографий и документов о трудовых династиях.

«Орден в моем доме». Записать воспоминания родственников, участников Великой Отечественной войны.

Раздел 2 «Школа»

Подготовка и размещение материалов по истории поселка Рассвет на стендах в кабинетах истории.

Сбор материала по истории школы. Сбор документов, фотографий, воспоминаний.

Сбор и оформление материалов о выпускниках Рассветской школы. Запись воспоминаний, награды, заслуги.

Учителя нашей школы. Собрать материал об Макиенко О.И., Белоножко З.В., Янченко Е.Ф., Лосевой А.И., Слизове И.В.

При составлении истории Терехинской школы посетить районную, сельские библиотеки, Топкинский городской музей, ОМС УО Топкинского района; познакомиться с материалами газет «Провинция», «Наш Городок», «Топкинский вестник».

Изучение материалов конференций «Живи, Кузнецкая земля!» и «Отечество». Познакомить обучающихся с работой их сверстников, изучить требования к подобного рода публикациям.

Раздел 3 «Родина»

Посещение музеев г.Кемерово, г.Топки и Топкинского района (музей «Военной истории Кузбасса», Топкинский городской музей, музей Зарубинской школы.

Начать сбор и систематизацию газетных публикаций по истории Кузбасса, г.Топки, Топкинского района, поселков нашей территории.

Церковь в д.Соломино. Сбор материалов, воспоминания старожилов, поиск газетных публикаций и фотографий.

Собрать материал, написать работы и подготовить выступление к конференции «Турист. Эколог. Краевед».

Игра «Что? Где? Когда?». Подобрать материал по теме «Великая Отечественная война». Составить вопросы, подготовить команду знатоков.

Изучение истории памятников на территории Соломинского сельского поселения. Организация субботников по уборке территории парка Победы, почетный караул 9 мая.

Изготовление макетов общественных зданий поселка Рассвет (детский сад, клуб, почта, ФАП).

Раздел 4 «Память»

Методика поисковой работы среди старожилов и ветеранов, анкетирование, порядок опроса, тактическое направление беседы.

Труженики тыла. Продолжить сбор материалов и записей воспоминаний в личной беседе, отснять копии документов и фотографий. Оформить стенды в кабинете истории.

Методическое обеспечение программы «Краеведение»

Первый год обучения

№ п/п

Ожидаемые результаты после изучения программы дополнительного образования «Краеведение»

№ п/п

Список литературы для обучающихся

Великая Отечественная война.

Верховцева, З.П. Всекузбасская книга памяти

Верховцева, З.П.

Дергач, А. Книга вожатого

Грибова, Л.В.

Девятко, Н.

Денискин, В Были земли Кузнецкой

Медведев, В. В самом сердце Кузбасса

Пермина, М.А. Ономастика

Соловьв, Л.И.

Шадрина, Г.В.

Филиппова, Л.И. . [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004.- 72с.

Список литературы для педагогов дополнительного образования

Архандеева, Г.А. Учебно-исследовательская работа в дополнительном образовании: теория и практика. [Текст]: Методическое пособие. / Г.А.Архандеева – Кемерова.: Издательство облИУУ, 1999. – 111с.

Великая Отечественная война. 1941-1945. [Текст]: Энциклопедия для школьников. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512стр.

Верховцева, З.П. Всекузбасская книга памяти . [Текст]: Том 10. г.Топки, Топкинский район, Крапивинский район. / З.П.Верховцева – Государственное издательско-полиграфическое предприятие «Кузбасс», 2001. – 624с.

Верховцева, З.П. Величие подвига на днепровских рубежах . [Текст] / З.П.Верховцева. – Кемерово.: ФГУИПП «Кузбасс», 2003. – 176с.

Гвоздикова, Л.И. Книга памяти жертв политических репрессий Кемеровской области. 1 том. [Текст]: Администрация кемеровской области областная комиссия по реабилитации жертв политических репрессий. Кемеровский Государственный университет. / Составитель Л.И.Гвоздикова. – Кемерово.: Полиграфкомбинат, 1995. – 247с.

Дергач, А. Книга вожатого . [Текст]: Спутник старшего вожатого. / Составители А.Дергач, Г.Чубаврова, Л.Янушина. – М.: Молодая гвардия, 1982. – 272с.

Грибова, Л.В. Летопись города Топки и Топкинского района . [Текст]: Администрация муниципального образования «Город Топки и Топкинский район», муниципальное учреждение культуры «Исторический музей». / Л.В.Грибова. – Топки.: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 49с.

Девятко, Н. Историческая энциклопедия Кузбасса . [Текст]: Том 1 Познань: Издательский концерн «Штамма», 1996. – 387с.

Денискин, В Были земли Кузнецкой . [Текст]: Книга подготовлена Кемеровским областным отделением Союза журналистов СССР к 50-летию Великой Октябрьской революции. / В.Денискин. – Кемеровское книжное издательство, 1967. – 319с.

История. Содержание образования . [Текст]: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. / Авторы составители Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.

Красношлыкова, О.Г. Воспитание на региональном компоненте . - [Текст]: Методическое пособие. / О.Г.Красношлыкова, Н.А.Чернова. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. – 44с.

Кузьминых, Т.Н. Библиографическое описание документов . [Текст]: Методические рекомендации. / Т.Н.Кузьминых, Т.Б.Усачева. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2007 – 47с.

Кудрина, Т.А. Музей и школа . [Текст] / Т.А.Кудрина. – Москва. «Прочвещение» 1985. – 192с.

Медведев, В. В самом сердце Кузбасса . [Текст]: / В.Медведев. Новосибирск: ООО Издательство «Сибирское время», 2006. – 507с.

Милонов, Н.П. Историческое краеведение . (Основные источники изучения истории родного края). [Текст]: Пособие для студентов педвузов. / Н.П.Милонов. – М.: «Просвещение» 1969. – 319с.

Пермина, М.А. Ономастика Топкинского района 17 – начало 20 веков. [Текст] / М.А.Пермина – Кемерово 2003.

Соловьв, Л.И. География Кемеровской области : Население, хозяйство, города и районы (Региональные образовательные программы) [Текст]: учебное пособие для 8-9кл. общеобраз. Школ / Л.И.Соловьев. – Кемерово: ОАО «ИПП Кузбасс»: ООО «СКИФ», 2009. – 348с.

Титова, А.М. Памятники Кузбасса . / А.М.Титова. – Кемеровское книжное издательство, 1980. – 192с.

Шадрина, Г.В. Всесоюзная пионерская организация имени В.Ленина. [Текст]: Атлас. / Г.В.Шадрина. – М.: Главное управление геодезии и картографии, Фабрика № 4, 1984. – 72с.

Шмидт, С.О. Об истории, современном состоянии и перспективах развития краеведения . [Электронный ресурс]: Из доклада на Всероссийском семинаре краеведов. Зарайск. 2004г

Шуранов, Н.П. История Кузбасса . [Текст]: Учебное пособие для учащихся средних школ, средних специальных учебных заведений и студентов вузов. / отв. Ред. Н.П.Шуранов. – Кемерово: «СКИФ», ФГУИПП «Кузбасс», 2004. – 352с.

Филиппова, Л.И. Летопись народного образования . [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 72с.

Словарь терминов

Генеалогия – собрание сведений о происхождении, преемственности и родстве родов и фамилий.

Генеалогическая картотека – карточка на отдельного представителя рода, в которой содержится информация о члене рода или фамилии.

Геральдика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая гербы.

Колхоз (коллективное хозяйство) – производственные объединения крестьян для коллективного ведения сельского хозяйства на основе обобществленных средств производства.

Краеведение – изучение истории и природы родного края.

Музееведение – наука, изучающая процессы сохранения информации, познания и передачи знаний по средствам музейных экспонатов.

Нумизматика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая монеты.

Ономастика – наука изучающая происхождение имен собственных (в том числе названий географических объектов).

Родословие – изучение истории своей семьи (рода).

Совхоз (совместное хозяйство) – крупное государственное сельскохозяйственное предприятие.

Сфрагистика – вспомогательная историческая дисциплина, изучающая печати.

Топонимика – наука о географических названиях.

Фамилия – наследственное имя семьи, переходящая от отца или матери к детям

Экспонат – музейный предмет.

Экспозиция – коллекция экспонатов по одной теме, собранная в музее для показа посетителям.

Этнография – наука, изучающая историю, быт, обычаи и традиции какого либо народа.